Campo formativo
Lenguajes
Fase
Fase 3 (Primer grado de Educación Primaria)
Contenido
Reflexión sobre la relación entre oralidad y escritura mediante el análisis de sílabas, palabras y regularidades en la escritura.
Proceso de desarrollo de aprendizaje
Reconoce semejanzas y diferencias entre palabras al analizar su estructura sonora y escrita, estableciendo relaciones entre sílabas, cantidad de partes sonoras y formas de escritura.
Propósito
Que las niñas y los niños descubran semejanzas en la escritura de palabras que comienzan con la misma sílaba y tienen igual número de sílabas, favoreciendo la reflexión sobre el sistema de escritura y la correspondencia entre lo que se dice y lo que se escribe.
Eje articulador
Pensamiento crítico.
Materiales
Pizarrón.
Marcadores o gis.
Tarjetas con sílabas (opcional).
Cuaderno y lápiz.
Desarrollo de la actividad
Inicio
El docente reúne al grupo y explica el siguiente juego:
"Yo les voy a decir cómo empieza una palabra y, por cada parte que falte, voy a dar una palmada. Ustedes tendrán que pensar qué palabra puede ser."
Ejemplo:
El docente dice:
"ca" y da una palmada.
Los alumnos proponen palabras bisílabas como:
casa
cara
cama
caja
El docente escribe todas las propuestas en el pizarrón.
Desarrollo
Una vez escritas varias palabras, el docente guía la observación y reflexión mediante preguntas como:
¿Qué tienen de parecido estas palabras?
¿En qué se parecen casa y caja?
¿Empiezan igual?
¿Terminan igual?
¿Tienen el mismo número de partes cuando las decimos?
¿Tienen el mismo número de letras?
Se promueve que los alumnos expliquen sus respuestas:
¿Por qué dices que empiezan igual?
¿Qué letras observas al inicio?
¿Cómo sabemos que tienen dos sílabas?
Cuando aparezcan propuestas que no correspondan al criterio solicitado (por ejemplo: caballo o camino), el docente invita a segmentarlas oralmente acompañándolas con palmadas.
Ejemplo:
ca-ba-llo
Preguntas para la reflexión:
Cuando dijimos "caballo", ¿cuántas partes dijimos después de "ca"?
¿Cuántas palmadas había dado yo?
Entonces, ¿caballo puede ser la palabra que buscamos? ¿Por qué?
Variación de la actividad
Para trabajar palabras trisílabas, el docente menciona una sílaba inicial y realiza dos palmadas.
Ejemplo:
"ma" + dos palmadas.
Posibles respuestas:
maleta
mariposa
madera
manzana
Los alumnos comparan las palabras propuestas y analizan semejanzas y diferencias en su escritura.
Cierre
El grupo comenta lo que descubrió durante el juego.
Preguntas de cierre:
¿Qué nos ayuda a saber cuántas sílabas tiene una palabra?
¿Por qué algunas palabras comienzan igual?
¿Qué aprendimos al comparar las palabras escritas?
El docente recupera las conclusiones de los alumnos y destaca que las palabras pueden compartir partes sonoras y gráficas, lo que ayuda a comprender mejor cómo funciona la escritura.
Evaluación formativa
Indicadores de logro
✓ Identifica palabras que comienzan con la misma sílaba.
✓ Reconoce la cantidad de sílabas de una palabra mediante segmentación oral.
✓ Compara escrituras y encuentra semejanzas entre palabras.
✓ Justifica oralmente sus observaciones sobre las palabras analizadas.
Evidencias
Participación en el juego oral.
Argumentaciones durante la comparación de palabras.
Registros escritos en cuaderno o pizarrón.
Adecuaciones y apoyo
Acompañar con palmadas, movimientos corporales o material visual a quienes requieran apoyo adicional.
Permitir el trabajo en parejas para favorecer la participación y el intercambio de ideas.
Utilizar imágenes de apoyo cuando sea necesario para ampliar el vocabulario.
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