A53 · Leemos y escribimos noticias de nuestra comunidad
¿Qué ocurrió y cómo podemos contarlo a quienes no estuvieron ahí? Leemos noticias, buscamos sus datos y escribimos una nota breve sobre un acontecimiento real del aula, la escuela o la comunidad.
Referencia de origen: Ficha 68, «Nota periodística», del Fichero de Español de primer grado, SEP, 1993.
Qué favorece
- Leer para conocer un acontecimiento.
- Localizar información explícita y volver al texto para comprobarla.
- Identificar qué pasó, quiénes participaron, dónde y cuándo.
- Distinguir información confirmada de suposiciones.
- Escribir un encabezado y una nota breve.
- Revisar si el texto resulta claro para otros lectores.
Intención didáctica
Que las niñas y los niños reconozcan información relevante en una noticia y la utilicen para escribir sobre un hecho real, considerando lo que necesita saber alguien que no lo presenció.
Materiales
- Una noticia breve seleccionada previamente por el docente.
- Periódicos, publicaciones escolares o noticias impresas.
- Hojas, lápices y colores.
- Pizarrón y marcadores o gises.
- Fotografías o dibujos del acontecimiento, si se dispone de ellos.
Preparación
Selecciona una noticia comprensible y pertinente para el grupo. Revisa que permita localizar varios datos sobre el acontecimiento. Conserva el nombre del medio, la fecha de publicación y, cuando aparezca, el nombre de su autor.
Elijan después un hecho cercano que puedan comprobar: una exposición de trabajos, una visita, una jornada de lectura o una actividad comunitaria. Acuerden quiénes leerán la nota y dónde la compartirán.
Pueden distribuir el trabajo en dos sesiones: lectura y recuperación de datos; escritura, revisión y publicación.
Desarrollo
- Exploramos una noticia. Observen el encabezado, el texto y la fotografía, si la tiene. Anticipen de qué podría tratar y después lean para comprobar sus ideas. El docente puede leer en voz alta.
- Buscamos los datos. Pregunta qué pasó, quiénes participaron, dónde y cuándo ocurrió. Solicita que localicen el fragmento que permite responder. Si un dato no aparece, registren que la noticia no lo informa.
- Distinguimos las fechas. Localicen la fecha de publicación y comprueben si el texto indica cuándo ocurrió el hecho. Conversen sobre por qué ambas fechas pueden ser diferentes.
- Elegimos nuestro acontecimiento. Acuerden qué hecho real del aula, la escuela o la comunidad quieren comunicar. Conversen sobre qué lo hace interesante para sus lectores.
- Reunimos y comprobamos información. Registren qué ocurrió, quiénes participaron, el lugar y la fecha. Consulten notas, materiales de la actividad o personas que puedan confirmar los datos. Si conocen cómo ocurrió o por qué se realizó, incluyan esa información con su respaldo.
- Escribimos la primera versión. Elaboren una nota mediante dictado al docente o escritura en parejas o equipos. Comiencen por el acontecimiento principal y agreguen los detalles necesarios para comprenderlo.
- Elegimos un encabezado. Propongan títulos breves que comuniquen el hecho principal. Comparen cuál representa mejor la noticia sin exagerar ni agregar información que el texto no contiene.
- Revisamos con otros lectores. Otro equipo lee o escucha la nota. Pregunta qué entendió y qué dato necesita aclararse. Comprueben la información y revisen la separación de palabras, las mayúsculas y la puntuación.
- Compartimos la noticia. Preparen la versión final con encabezado, texto, autores y fecha de elaboración. Si agregan una fotografía o dibujo, escriban un pie que explique su relación con el hecho. Coloquen la nota en un periódico mural o compártanla con otro grupo.
Una guía para reunir información
- ¿Qué pasó? El acontecimiento que queremos comunicar.
- ¿Quiénes participaron? Las personas o grupos involucrados.
- ¿Dónde ocurrió? El lugar del acontecimiento.
- ¿Cuándo ocurrió? La fecha o el momento confirmado.
- ¿Cómo ocurrió? Los detalles que ayudan a comprenderlo, si se conocen.
- ¿Por qué ocurrió o para qué se realizó? La causa o el propósito, cuando puedan comprobarse.
- ¿Cómo lo sabemos? La fuente de la información.
Estas preguntas ayudan a investigar y revisar. La nota final puede reunir las respuestas en uno o varios párrafos breves, según las posibilidades del grupo. Si falta un dato, busquen cómo confirmarlo antes de publicarlo.
Intervención docente
- Pregunta: “¿Dónde dice eso?”, “¿Lo sabemos o lo estamos suponiendo?” y “¿A quién podemos preguntarle para comprobarlo?”.
- Cuando los niños no encuentren una respuesta, relee el fragmento pertinente y acompaña su búsqueda. No todas las noticias ofrecen todos los datos.
- Ayuda a distinguir el acontecimiento de una opinión sobre él. “Se expusieron los trabajos” informa un hecho; “fue la mejor exposición” expresa una valoración.
- Aclara que una causa y un propósito son diferentes. Incluyan cualquiera de ellos únicamente cuando cuenten con información para explicarlo.
- Si utilizan una fotografía, distingan lo que se observa de lo que necesitan consultar: la imagen por sí sola no siempre informa la fecha, el lugar o los motivos.
- Durante el dictado, conserva las ideas del grupo y relee para que los niños decidan cómo organizarlas.
- Evita que la primera versión se convierta en una lista de respuestas desconectadas. Ayuda a relacionar los datos en un texto comprensible.
Ejemplo para analizar
El siguiente texto es un ejemplo ficticio. Para escribir la noticia del grupo, sustituyan sus datos por los de un acontecimiento real.
Segundo grado comparte sus cuentos
El 8 de octubre, el grupo de segundo grado presentó sus cuentos en la biblioteca escolar. Los alumnos leyeron sus textos a compañeros de primer grado y mostraron las ilustraciones que elaboraron. La actividad formó parte de una jornada de lectura.
Localicen qué pasó, quiénes participaron, dónde y cuándo. Pregunten qué otros datos necesitarían investigar para ampliar la nota.
Qué observar
- Si anticipa el tema y comprueba su idea mediante la lectura.
- Si localiza datos en el texto con los apoyos necesarios.
- Si reconoce cuándo una información no aparece.
- Si distingue la fecha del hecho de la fecha de publicación.
- Si aporta datos confirmados para la noticia del grupo.
- Si propone un encabezado relacionado con el acontecimiento.
- Si organiza la información para otros lectores.
- Si identifica dudas, suposiciones o partes confusas.
- Si utiliza la relectura y los comentarios para mejorar el texto.
Variantes y apoyos
Una noticia colectiva: comiencen con un acontecimiento que todo el grupo haya presenciado. El docente registra el texto dictado y los niños participan en su organización y revisión.
De una fotografía a la investigación: observen una imagen de una actividad escolar. Anoten lo que pueden reconocer y las preguntas que necesitan resolver. Escriban la nota después de confirmar los datos.
Equipos de reporteros: cada equipo reúne información sobre un acontecimiento distinto. Preparen preguntas breves para las personas consultadas y registren sus respuestas sin cambiar su sentido.
Participación de otros momentos: los niños pueden contar lo que observaron, formular preguntas, localizar palabras conocidas, dibujar el acontecimiento y dictar una frase.
Nuestro periódico mural: reúnan las notas revisadas. Organicen su ubicación para que los encabezados y textos puedan leerse con facilidad. Agreguen noticias nuevas conforme ocurran hechos que el grupo quiera comunicar.
Mirada desde la construcción de la lengua escrita
Escribir una noticia permite comunicar un acontecimiento a quienes no lo presenciaron. Los niños deciden qué información necesita el lector, cómo comprobarla y cómo organizarla. La revisión ayuda a reconocer que un texto puede ser legible y aun necesitar datos o explicaciones para comprenderse.
Referencia metodológica
Secretaría de Educación Pública. Fichero de actividades didácticas. Español. Primer grado, 1993, ficha 68, «Nota periodística». Adaptación pedagógica propia centrada en la lectura de noticias, la localización y comprobación de datos, y la escritura y revisión de una nota sobre acontecimientos cercanos.
Adaptación y presentación digital: LECTOESCRITURA.
Encuentra recursos de apoyo para la alfabetización inicial en @lectoescritura .
