Encuentra propuestas para el aula organizadas por momento de conceptualización: presilábico, silábico y alfabético. Elige el nivel según lo que tus alumnos muestran al leer y escribir.
A continuación,
presentamos un video que sirve a los maestros frente a grupo para abordar una
parte de la enseñanza diaria que se llama "tiempo de leer", en dicha
parte, el docente tiene que hacer la lectura a los alumnos; no pretendemos
quitarle esa parte tan importante al docente, sino solamente aportar algo
diferente para el quehacer diario.
El video consta de 3
partes: en la primera, se hace la narración con la presentación de algunas
imágenes alusivas a la lectura, en la segunda parte, se vuelve a hacer la narración,
pero ahora con texto, donde el alumno le da seguimiento a las palabras que se
van mencionando en la narración y por último en la tercera parte se presenta
solamente el texto, sin audio y a una velocidad reducida para que el alumno
vaya siguiendo y reconociendo algunas palabras.
Esperamos que este
video aporte contenido educativo para el docente y para los alumnos.
A continuación presentamos algunas actividades complementarias que se pueden realizar después de escuchar o ver el video; las actividades son diferenciadas para cada grupo de alumnos según su conceptualización o su ubicación: PRESILÁBICOS, SILÁBICOS Y ALFABÉTICOS.
(las actividades son opcionales, de reforzamiento NO es obligatorio hacerlas, pueden continuar con las actividades del libro de texto).
PARA PRESILÁBICOS:
1. Que intenten hacer una lista de palabras que empiecen igual que "ratón"; que la escriban como puedan y usted anímelos a escribir.
2. Los niños descubren que un mismo objeto o animal puede recibir distintos nombres. (uso de sinónimos), el maestro conduce la actividad para que los niños mencionen otros nombre con los que se le conoce al "gato" y los invita a que traten de escribirlos como puedan. Algunas palabras que pudieran decir son: "tonchi", "miau", "kiri", "felino", "minino", "micho", entre otros.
3. Que escriban nombres que empiecen igual. Como ejemplo pondremos a nuestro personaje de la lectura "el gato"; se invitará a los niños para que digan nombres que empiecen igual que "gato", tratando de realzar la sílaba "ga"; invítelos a que escriban dichas palabras.
PARA SILÁBICOS:
1. los alumnos completan palabras. El docente comenzará con una sílaba, en este caso "ga" como nuestro personaje "gato", y que los alumnos mencionan palabras que comiencen como "gato", por ejemplo: garza, garbanzo, gatito, etc. Los invita a escribirlas en el cuaderno. Este ejercicio lo realiza con otras palabras, siempre animando a los alumnos a el trabajo y a la producción de palabras.
2. linea o círculo. En esta actividad se invita a que los alumnos identifiquen la sílaba tónica. El maestro les explica que una palabra está formada por sílabas y para mostrarselas, escribe una palabra en el pizarrón, la divide en sílabas y al pronunciar cada sílaba la "palmea" (da una palmada o un aplauso), por ejemplo:
te - lé - fo - no, tiene 4 sílabas, por lo tanto da o hace 4 palmadas. te - lé - fo - no.
A continuación invita a los alumnos a que traten de identificar cuál es la sílaba que tiene mayor intensidad en el sonido; una vez que logran identificarla proceden a clasificarlas, subrayando las débiles y encerrando la fuerte (tónica), lo hacen así con más palabras.
PARA ALFABÉTICOS:
1. Que escriban lo que saben de los gatos y/o de los ratones.
2. Que enlacen palabras. Comenzando con la palabra "ratón", el docente invita a los alumnos a que identifiquen la letra con que termina y a partir de esa, que mencionen una que empiece con esa letra. El docente la enlaza de manera vertical, y así lo va realizando con las demás palabras formando una especie de escalera con palabras anotadas horizontalmente, verticalmente, horizontal, vertical, y así sucesivamente. Lo puede hacer iniciando con diferente palabra y solicitándole a los alumnos que las escriban en su cuaderno. Puede ser muy significativo que se utilice un cuaderno de cuadricula y se respete un cuadro para cada letra.
Caperucita Roja es una videolectura para trabajar la comprensión oral, la lectura y la producción escrita con alumnos de primer y segundo grado de primaria.
Este recurso permite disfrutar el cuento, reconocer a sus personajes, ordenar los acontecimientos y conversar sobre la importancia de actuar con precaución ante situaciones de riesgo.
Videolectura de Caperucita Roja
Video educativo elaborado por PROFEcruz para apoyar las actividades de lectoescritura.
Propósito didáctico
Favorecer la comprensión de un cuento tradicional mediante la anticipación, la identificación de personajes y lugares, la secuencia de acontecimientos y la expresión oral y escrita de ideas.
Nivel recomendado
Primer y segundo grado de primaria. Las actividades pueden adaptarse a alumnos presilábicos, silábicos y alfabéticos.
Antes de ver el video
Leer el título y preguntar qué conocen sobre Caperucita Roja.
Observar la imagen del video e identificar el lugar donde podría ocurrir la historia.
Anticipar qué personajes aparecerán y qué problema podría presentarse.
Durante la videolectura
Identificar a los personajes principales.
Reconocer el inicio, el problema y el desenlace.
Hacer una pausa para anticipar qué sucederá después.
Comentar las decisiones de Caperucita y sus posibles consecuencias.
Preguntas de comprensión
¿A dónde iba Caperucita Roja?
¿Qué llevaba para su abuelita?
¿Con quién se encontró en el bosque?
¿Qué hizo el lobo después de hablar con Caperucita?
¿Cuál fue el problema principal del cuento?
¿Cómo terminó la historia?
¿Qué consejo le darías a Caperucita?
¿Qué enseñanza te dejó el cuento?
Actividades de lectura y escritura
Ordenamos la historia
Escribir o ilustrar cuatro acontecimientos del cuento y colocarlos en el orden en que sucedieron.
Descripción de personajes
Elegir a Caperucita, la abuelita o el lobo y escribir palabras que describan su apariencia y comportamiento.
Un final diferente
Inventar oralmente o por escrito un nuevo final para la historia. Los alumnos que todavía no escriben convencionalmente pueden realizar un dibujo y dictar su texto al docente.
Palabras del cuento
Formar, leer y comparar palabras como capa, casa, cesta, bosque, lobo, abuela y camino. También pueden clasificarse por su letra inicial o por la cantidad de sílabas.
El príncipe valiente es una videolectura para trabajar la comprensión, la expresión oral y la escritura con alumnos de primer grado. El relato permite conversar sobre las acciones de un personaje, reconocer emociones y reflexionar acerca del verdadero significado de la valentía.
Sobre la lectura
El protagonista es conocido por realizar grandes hazañas y enfrentar situaciones difíciles. Sin embargo, cuando pierde a su caballo, expresa su tristeza y llora. Este momento ayuda a comprender que una persona puede ser valiente y, al mismo tiempo, mostrar sus sentimientos.
Propósito didáctico
Que las niñas y los niños escuchen y comprendan una narración, recuperen información relevante, expresen sus opiniones y produzcan textos breves relacionados con los personajes y sus emociones.
Antes de ver el video
Muestra el título y la imagen del video. Después pregunta:
¿Quién creen que será el personaje principal?
¿Qué significa ser valiente?
¿Qué características tiene un príncipe?
¿De qué creen que tratará la historia?
Durante la videolectura
Invita a los alumnos a observar y escuchar con atención para identificar:
las hazañas realizadas por el príncipe;
los personajes y elementos importantes;
el acontecimiento que provoca su tristeza;
la manera en que el protagonista expresa sus sentimientos.
Preguntas de comprensión
¿Quién es el personaje principal?
¿Por qué todos lo consideraban valiente?
¿Qué grandes hazañas realizó?
¿Qué le ocurrió a su caballo?
¿Cómo reaccionó el príncipe?
¿Dejó de ser valiente por haber llorado?
¿Cuál es la enseñanza de esta historia?
¿Qué habrías hecho tú en su lugar?
Actividad de escritura
Pide a los alumnos que completen una o varias oraciones:
El príncipe era valiente porque…
El príncipe se sintió triste cuando…
Para mí, ser valiente significa…
Yo fui valiente cuando…
Los alumnos que todavía requieren apoyo pueden dictar su respuesta al docente, copiar una oración breve o acompañarla con un dibujo.
Reflexión sobre las emociones
Conversa con el grupo sobre la importancia de expresar lo que sentimos. Explica que llorar, sentir miedo o pedir ayuda no nos hace menos valientes. La valentía también consiste en reconocer nuestras emociones y afrontar las situaciones difíciles.
Aprendizajes que podemos observar
Durante la actividad, el docente puede identificar si el alumno:
mantiene la atención durante la narración;
reconoce personajes y acontecimientos;
organiza oralmente una secuencia;
responde preguntas sobre el contenido;
expresa una opinión y explica sus razones;
escribe palabras u oraciones relacionadas con la lectura.
Nivel recomendado
La actividad puede utilizarse con alumnos alfabéticos y con quienes se encuentran consolidando la lectura y la escritura. Las preguntas pueden responderse oralmente, mediante dibujos o con textos breves, según las posibilidades de cada estudiante.
Autoría
“El príncipe valiente” es una obra de Vivian Mansour. El video se comparte con fines educativos como apoyo para las actividades de lectura, comprensión y reflexión en el aula.
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