Escuchamos una rima, buscamos palabras que terminan de manera semejante y comparamos cómo están escritas. Después inventamos versos para compartirlos con el grupo.
Para alumnos en momento silábico y transición silábico-alfabética, con continuidad hacia el momento alfabético. Todos pueden participar oralmente; la lectura y escritura se acompañan según las posibilidades de cada niño.
Qué favorece
La comparación de terminaciones sonoras y escritas, la búsqueda de palabras y la producción de rimas propias.
Intención didáctica
Que los alumnos descubran semejanzas al escuchar palabras que riman, contrasten sus escrituras y utilicen esas palabras para crear pequeños textos.
Materiales
- Una rima breve escrita en un cartel o en el pizarrón.
- Tarjetas y marcadores para registrar palabras.
- Hojas o cuadernos para las producciones propias.
- Imágenes de apoyo, si el grupo las necesita.
Desarrollo
- Escuchamos y disfrutamos una rima. Lee el texto completo y conversa con el grupo sobre lo que cuenta. Después vuelve a leerlo, haciendo perceptibles las terminaciones sin deformar la pronunciación de las palabras.
- Descubrimos qué palabras riman. Pregunta cuáles suenan parecido al final. Repítanlas juntas y expliquen qué semejanza escuchan. Si cuesta encontrarla, ofrece dos ejemplos y una palabra que no rime para comparar.
- Buscamos otras palabras. Elijan una palabra y propongan otras que rimen con ella. Digan cada pareja en voz alta para comprobarla. Aclaren el significado de las palabras desconocidas.
- Comparamos sus escrituras. Escribe las palabras propuestas en tarjetas, leyéndolas mientras las registras. Pregunta dónde creen que está la parte que suena semejante. Comparen las letras del final y relean las palabras completas para comprobar sus ideas.
- Inventamos versos. En parejas, elijan dos palabras y construyan una rima breve. Puede ser graciosa o imaginaria. Cada alumno escribe según sus posibilidades; también puede dictar al docente una parte del texto.
- Compartimos y revisamos. Lean o reciten sus producciones. Conversen sobre si se escucha la rima y se entiende lo que quisieron expresar. Revisen lo necesario y reúnan los textos en un pequeño rincón de rimas.
Intervención docente
- ¿Qué palabras suenan parecido al final?
- ¿Riman o solamente empiezan igual?
- ¿Qué escuchamos cuando las decimos juntas?
- ¿Dónde crees que está escrita esa parte?
- ¿Qué observas al comparar las dos palabras?
- ¿Qué podríamos cambiar para que nuestro verso rime?
Parte de la comparación oral y después relaciona las propuestas con lo escrito. Una terminación escrita parecida no basta para decidir si dos palabras riman: también hay que escucharlas. No es necesario enseñar clasificaciones formales de la rima para realizar esta actividad.
Qué observar
Observa si el alumno reconoce semejanzas al final de las palabras, propone ejemplos, explica sus elecciones y busca pistas en la escritura. Registra también cómo escribe y revisa su rima. Reconocer rimas oralmente no demuestra por sí solo que ya lee o escribe de manera convencional.
Ejemplos y variantes
Mi gato mira un zapato
y juega con él un rato.
Un ratón junto al sillón
se esconde detrás de un cajón.
Comparen gato, zapato y rato; después ratón, sillón y cajón. Escuchen sus terminaciones y busquen semejanzas en las palabras escritas.
- Con mayor apoyo: ofrece imágenes y tres palabras, como GATO, ZAPATO y MESA. Pidan elegir cuáles riman y explicar cómo lo comprobaron.
- Con otras terminaciones: exploren parejas como LUNA y CUNA, o SOMBRERO y FLORERO. Incorporen nuevas palabras conocidas por el grupo.
- Con los nombres del grupo: busquen rimas respetuosas y agradables. Eviten burlas o versos que incomoden a algún compañero.
- Con palabras inventadas: permitan creaciones divertidas y señalen que son palabras inventadas para el juego. Comparen cómo suenan y cómo podrían escribirse.
- Para alumnos alfabéticos: propongan escribir y revisar rimas propias, atendiendo también al sentido, los espacios entre palabras y la ortografía con apoyos.
Actividad relacionada
Como antecedente, pueden trabajar S13 · Seguimos la lectura de una rima , donde relacionan la recitación de un texto conocido con su escritura. En S15 amplían la exploración al comparar terminaciones y crear nuevos versos.
Una mirada a la construcción de la lengua escrita
Comparar palabras que riman ofrece una oportunidad para relacionar semejanzas sonoras con partes de la escritura. Los niños proponen, explican y revisan sus ideas al escuchar las palabras y observarlas escritas. La producción de versos permite utilizar esos descubrimientos en un texto propio.
Referencia metodológica
Adaptación con redacción y ejemplo propios de la ficha 16, “Palabras que riman”, del Fichero de actividades didácticas. Español. Primer grado, Secretaría de Educación Pública.
Adaptación y presentación digital: LECTOESCRITURA.
