FICHA NUM. 03, ANTICIPAN LA ESCRITURA DE NOMBRES DE OBJETOS

NOTA: se recomienda ver video después de la aplicación de la ficha.

FICHA 03, CUÁL PALABRA NECESITA MÁS LETRAS.

Grado

Primer grado de Educación Primaria

Campo Formativo

Lenguajes

Ejes Articuladores

• Pensamiento crítico.
• Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.
• Inclusión.

Contenido

Reconocimiento de las características del sistema de escritura y reflexión sobre la correspondencia entre la lengua oral y la lengua escrita.

Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)

Reflexiona sobre las características de las palabras escritas, comparando su extensión y relacionándola con la cantidad de sonidos o sílabas que las conforman.

Propósito Didáctico

Que las y los alumnos cuestionen la idea de que los objetos grandes se escriben con palabras largas y los objetos pequeños con palabras cortas, favoreciendo la construcción de hipótesis sobre la relación entre la oralidad y la escritura.

Materiales

• Objetos reales o imágenes de pares de objetos.
• Tarjetas con los nombres escritos.
• Cuaderno.
• Lápiz y colores.

Ejemplos de pares de objetos

Objeto grande	Objeto pequeño
Libro	Sacapuntas
Sol	Mariposa
Pera	Manzana
Flor	Helicóptero

Desarrollo de la Actividad

Inicio

1. El docente muestra un par de objetos o imágenes.
2. Solicita a los alumnos que nombren cada objeto.
3. Propicia comentarios sobre sus características y tamaños.

Desarrollo

1. El docente presenta las tarjetas con los nombres escritos.
2. Pregunta:
• ¿Dónde dirá "sacapuntas"?
• ¿Dónde dirá "libro"?
• ¿Por qué creen eso?
3. Escucha las respuestas sin corregir inmediatamente.
4. Lee las palabras señalando cada una:
• "Aquí dice sacapuntas."
• "Aquí dice libro."
5. Invita a los alumnos a analizar:
• ¿Por qué será así?
• Vamos a decir las palabras despacio y por sílabas.
6. Comparan:
• ¿Cuál palabra es más larga al decirla?
• ¿Cuál necesitará más letras para escribirse?
7. Repite el procedimiento con dos o tres pares más de palabras.

Cierre

1. Los alumnos copian las palabras en su cuaderno.
2. Realizan el dibujo correspondiente junto a cada palabra.
3. Comentan qué descubrieron sobre la escritura de las palabras.

Intervención Docente

• Favorecer la argumentación de los alumnos.
• Evitar proporcionar respuestas antes de que expresen sus hipótesis.
• Promover la observación de la cantidad de letras y sílabas.
• Recuperar las ideas previas para generar conflicto cognitivo.
• Valorar todas las participaciones como parte del proceso de alfabetización.

Adecuaciones para la Diversidad

Alumnos con menor avance en alfabetización

• Utilizar palabras familiares.
• Apoyarse en imágenes más claras.
• Trabajar en parejas.

Alumnos con mayor avance

• Solicitar que expliquen cómo supieron cuál palabra era cuál.
• Comparar palabras de diferente longitud sin apoyo de imágenes.

Evaluación Formativa

Indicadores de logro

✓ Expresa hipótesis sobre la escritura de las palabras.

✓ Compara palabras considerando la cantidad de letras y sílabas.

✓ Reconoce que el tamaño del objeto no determina la longitud de la palabra escrita.

✓ Participa en la reflexión colectiva sobre el sistema de escritura.

Instrumento sugerido

Lista de cotejo y registro anecdótico de las intervenciones de los alumnos.

Vinculación con la Nueva Escuela Mexicana

Esta actividad promueve el aprendizaje mediante la reflexión, el diálogo y la construcción colectiva del conocimiento. Parte de las ideas previas de las niñas y los niños, genera conflicto cognitivo y favorece el desarrollo del pensamiento crítico respecto al funcionamiento del sistema de escritura, respetando los distintos ritmos y procesos de alfabetización.

 

ACTIVIDAD 03 - PRESILÁBICO - Anticipa la escritura de nombres de objetos.