FICHA NUM. 11, CONTRUYEN ORACIONES AL DICTADO

Campo formativo

Lenguajes

Eje articulador

Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Fase

Fase 3 (Primer grado de Educación Primaria)

Propósito didáctico

Que las niñas y los niños reflexionen sobre la correspondencia entre la oralidad y la escritura, reconociendo que cada palabra de una oración mantiene un valor estable y ocupa un lugar específico dentro del enunciado.

Intencionalidad pedagógica

Mediante la construcción de oraciones a partir de tarjetas con palabras escritas, las y los alumnos fortalecen la comprensión de que las oraciones están formadas por palabras diferenciadas que conservan su significado independientemente del contexto. Asimismo, avanzan en la segmentación de enunciados y en la construcción del principio alfabético.

Materiales

• Tarjetas con palabras escritas de manera independiente.

• Mesa o espacio de trabajo.

• Registro de observación del docente.

Aprendizajes en desarrollo

Las y los estudiantes:

• Identifican palabras dentro de una oración.

• Reconocen que cada palabra tiene un significado estable.

• Relacionan lenguaje oral y lenguaje escrito.

• Reflexionan sobre el orden de las palabras para construir mensajes con sentido.

• Avanzan en la comprensión del sistema de escritura.

Organización

Individual o en pequeños grupos con acompañamiento docente.

---

Desarrollo de la actividad

1. Presentación de las tarjetas

El docente entrega a cada alumno un conjunto de tarjetas con palabras correspondientes a uno de los siguientes grupos:

Grupo 1

• Enrique

• Ángel

• escribe

• cuentos

Oraciones:

• Enrique escribe cuentos.

• Ángel escribe cuentos.

Grupo 2

• Mamá

• hace

• un

• taco

• pastel

Oraciones:

• Mamá hace un taco.

• Mamá hace un pastel.

Grupo 3

• Carlos

• toma

• compra

• leche

Oraciones:

• Carlos toma leche.

• Carlos compra leche.

2. Dictado de la oración

El docente dicta una oración completa sin hacer pausas entre las palabras. Puede repetirla si es necesario.

Ejemplo:

“Enrique escribe cuentos”.

3. Construcción de la oración

La niña o el niño selecciona las tarjetas necesarias y forma la oración sobre su mesa.

4. Lectura señalada

Se solicita al alumno leer lentamente la oración formada, señalando cada palabra con su dedo mientras la pronuncia.

5. Transformación de la oración

Una vez construida la primera oración, el docente dicta la segunda variante.

Ejemplo:

“Ángel escribe cuentos”.

El alumno deberá identificar qué palabra cambia y sustituir únicamente la tarjeta correspondiente.

6. Reflexión colectiva

El docente guía preguntas como:

• ¿Qué palabra cambió?

• ¿Cuáles permanecieron iguales?

• ¿Qué pasa si cambiamos el orden de las tarjetas?

• ¿Todas las palabras significan lo mismo?

---

Intervención docente

Durante la actividad, observar si el alumno:

✔ Hace corresponder una tarjeta con cada palabra pronunciada.

✔ Reconoce que algunas palabras permanecen iguales en diferentes oraciones.

✔ Mantiene el valor estable de las palabras al cambiar solo una de ellas.

✔ Respeta el orden convencional de la oración.

✔ Utiliza estrategias de lectura señalada para relacionar oralidad y escritura.

Importante: El interés principal de la actividad no es la escritura convencional de las palabras, sino la comprensión de que cada palabra ocupa un lugar específico dentro del enunciado y conserva su significado.

---

Adecuaciones para alumnos con hipótesis silábica

La actividad puede realizarse con estudiantes que se encuentren en hipótesis silábica, permitiendo que:

• Anticipen palabras por su longitud o letras iniciales.

• Comparen palabras que cambian y palabras que permanecen.

• Justifiquen sus decisiones al seleccionar tarjetas.

---

Evaluación formativa

Indicadores de logro

• Reconoce palabras como unidades dentro de una oración.

• Establece correspondencia entre oralidad y escritura.

• Identifica cambios en sujeto, verbo u objeto dentro de un enunciado.

• Mantiene el significado estable de las palabras al construir nuevas oraciones.

• Lee señalando palabra por palabra.

Registro de observación

Aspecto observado	Sí	En       proceso	Requiere apoyo
Identifica palabras de la oración
Mantiene el valor estable de las palabras
Respeta el orden de la oración
Relaciona oralidad y escritura
Lee señalando cada palabra

Vinculación con la NEM

Esta actividad favorece el aprendizaje situado, la participación activa de las niñas y los niños y la construcción progresiva del sistema de escritura mediante la reflexión, el diálogo y la interacción con textos significativos, respetando los distintos ritmos y procesos de alfabetización presentes en el aula.