Campo Formativo
Lenguajes
Fase
Fase 3 (Primer Grado de Educación Primaria)
Propósito didáctico
Que las niñas y los niños reflexionen sobre los aspectos sonoros del lenguaje oral, identificando y reconociendo las sílabas que conforman las palabras mediante juegos de adivinanza, fortaleciendo el desarrollo de la conciencia fonológica como base para el aprendizaje de la lectura y la escritura.
Contenidos
Relación entre oralidad y escritura.
Reconocimiento de sílabas dentro de las palabras.
Identificación de semejanzas y diferencias sonoras entre palabras.
Participación en juegos lingüísticos para construir conocimientos sobre el sistema de escritura.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Reconoce segmentos sonoros en palabras de uso cotidiano.
Reflexiona sobre la estructura silábica de las palabras.
Utiliza el lenguaje oral para intercambiar ideas y resolver desafíos lingüísticos.
Materiales
Láminas o imágenes de animales, frutas, flores, juguetes o vehículos.
Tarjetas con imágenes de los campos semánticos seleccionados.
Pizarrón y marcadores.
Tarjetas con sílabas (opcional).
Desarrollo de la actividad
Inicio
Organice al grupo en círculo para favorecer la participación.
Explique que realizarán un juego de adivinanzas donde deberán descubrir palabras escuchando algunas de sus sílabas.
Presente el campo semántico con el que trabajarán (por ejemplo, animales).
Desarrollo
Nivel 1: Identificación de sílaba inicial
El docente menciona la sílaba inicial de una palabra.
Ejemplo:
“Voy a pensar en un animal que empieza con va...”
Los alumnos proponen posibles respuestas.
Promueva la reflexión mediante preguntas:
¿Qué animal conoces que empiece con "va"?
¿Cómo suena el inicio de esa palabra?
Nivel 2: Identificación de sílaba inicial y final
Cuando los alumnos resuelvan fácilmente el nivel anterior, proporcione la sílaba inicial y final.
Ejemplos:
Empieza con mos y termina con ca.
Empieza con ga y termina con to.
Preguntas de reflexión:
¿La palabra que propusiste empieza con la sílaba indicada?
¿Termina con la sílaba que mencionamos?
Nivel 3: Reconocimiento de palabras trisílabas
Proporcione información sobre cada sílaba.
Ejemplo:
Empieza con hor, sigue con mi y termina con ga.
Invite a los alumnos a analizar cada parte antes de responder.
Participación de los alumnos
Posteriormente, permita que sean las niñas y los niños quienes propongan las adivinanzas para sus compañeros, favoreciendo la autonomía y la construcción colectiva del aprendizaje.
Intervención docente
Escuchar atentamente las respuestas.
Recuperar los razonamientos de los alumnos.
Formular preguntas que favorezcan la reflexión sobre las sílabas.
Valorar tanto los aciertos como los errores como oportunidades de aprendizaje.
Interrogar también respuestas correctas para evitar que los niños asocien las preguntas únicamente con equivocaciones.
Adecuaciones y atención a la diversidad
Trabajar con todo el grupo o en pequeños equipos.
Adecuar la complejidad de las palabras según el nivel de conceptualización de los alumnos.
Favorecer la participación de estudiantes en niveles presilábico y silábico mediante apoyos visuales e imágenes.
Utilizar campos semánticos cercanos a su contexto cultural y comunitario.
Evaluación formativa
Indicadores de logro
✓ Identifica sílabas iniciales de palabras conocidas.
✓ Reconoce sílabas finales en palabras de un mismo campo semántico.
✓ Integra información silábica para descubrir palabras.
✓ Participa oralmente explicando sus respuestas.
✓ Propone palabras respetando las características solicitadas.
Evidencias
Participación oral.
Resolución de adivinanzas.
Argumentación de sus respuestas.
Elaboración de nuevas propuestas para el juego.
Vinculación con la Nueva Escuela Mexicana
Esta actividad promueve el aprendizaje mediante la interacción, el diálogo y el juego, reconoce los saberes previos de las niñas y los niños, favorece la inclusión y fortalece el desarrollo de la conciencia fonológica, elemento fundamental en los procesos iniciales de alfabetización.
No hay comentarios:
Publicar un comentario