S12 Encontramos palabras dentro de otras palabras

Encontramos palabras dentro de otras palabras es una actividad de alfabetización inicial en la que las niñas y los niños reflexionan sobre la escritura de palabras largas y descubren que dentro de ellas pueden encontrarse otras palabras conocidas.

Al formar nuevas palabras a partir de algunas letras de una palabra mayor, los alumnos analizan la composición escrita, comparan sus producciones y avanzan en la comprensión del sistema alfabético.

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Recuadro informativo

Nivel de escritura: Silábico-alfabético y alfabético inicial.

Grado sugerido: Primero de primaria y grupos que continúan construyendo el sistema de escritura.

Modalidad de trabajo: Colectiva, equipos pequeños o parejas.

Duración aproximada: 30 a 40 minutos.

Propósito didáctico

Que las niñas y los niños descubran que una palabra puede contener dentro de su escritura otras palabras más pequeñas y reflexionen sobre las letras que forman cada una.

La actividad favorece la comparación de escrituras, la anticipación de palabras y la construcción de nuevas posibilidades a partir de una palabra conocida.

Materiales

• Tarjetas con palabras largas.
• Letras móviles.
• Hojas o cuaderno.
• Lápiz.
• Pizarrón o cartulina para registrar las palabras encontradas.

Preparación

Seleccione palabras largas que permitan formar otras palabras utilizando algunas de sus letras.

Algunas posibilidades son:

• MURCIÉLAGO
• RINOCERONTE
• LAGARTIJA
• SERPIENTE

Prepare las palabras en tarjetas grandes para que los alumnos puedan observarlas y manipular sus letras.

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Desarrollo paso a paso

1. Presentamos una palabra larga

El docente muestra una palabra escrita con letras móviles.

MURCIÉLAGO

Invita a los alumnos a observarla y pregunta:

• ¿Qué palabra aparece escrita?
• ¿Qué otras palabras podemos formar con algunas de estas letras?
• ¿Encontramos palabras que ya conocemos?

2. Buscamos palabras escondidas

Los alumnos exploran la palabra larga y proponen nuevas palabras utilizando algunas de sus letras.

MURCIÉLAGO

CIELO
LAGO
MIEL
MALO

El docente registra las propuestas y pregunta cómo descubrieron cada palabra.

• ¿Dónde aparece esa palabra?
• ¿Qué letras utilizamos?
• ¿Todas las letras están juntas?
• ¿Podemos encontrar otra palabra?

3. Formamos nuevas palabras

Cada alumno intenta construir palabras utilizando letras de la palabra inicial. Después las comparte con sus compañeros para revisar si pueden leerse y escribirse correctamente.

El docente invita a comparar las producciones:

• ¿Qué letras utilizamos para formar esta palabra?
• ¿Aparecen en el mismo orden?
• ¿La palabra que formamos existe?
• ¿Qué otra palabra podemos encontrar?

4. Elaboramos una lista colectiva

El grupo registra las palabras encontradas y observa las diferentes posibilidades que surgieron a partir de una misma palabra larga.

MURCIÉLAGO	Palabras encontradas
	CIELO
	LAGO
	MIEL
	MALO

El juego continúa hasta que los alumnos consideran que han agotado las posibilidades de formar nuevas palabras.

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Las palabras están formadas por partes que podemos analizar

Al buscar palabras dentro de una palabra larga, los alumnos observan que las letras tienen una organización determinada y que pueden combinarse para construir nuevas escrituras.

Esta reflexión permite avanzar en la comprensión del sistema alfabético y en la relación entre las letras que forman las palabras.

Intervención docente

Durante la actividad, el docente acompaña a los alumnos mediante preguntas que favorecen la reflexión sobre la escritura.

• ¿Cómo supiste que ahí estaba esa palabra?
• ¿Qué letras necesitaste?
• ¿Dónde comienza y dónde termina la palabra?
• ¿Podemos formar otra diferente?
• ¿Qué cambia cuando usamos otras letras?

La intención es que los alumnos expliquen sus decisiones y reflexionen sobre cómo se construyen las palabras.

Preguntas de reflexión

• ¿Una palabra larga puede contener otras palabras?
• ¿Todas las letras de la palabra grande son necesarias?
• ¿Las palabras encontradas conservan el mismo orden de letras?
• ¿Qué aprendimos al buscar nuevas palabras?
• ¿Qué otras palabras podríamos encontrar?

Evaluación formativa

Durante la actividad observe si los alumnos:

• Identifican palabras dentro de una palabra mayor.
• Comparan letras y posiciones dentro de la escritura.
• Construyen nuevas palabras utilizando letras disponibles.
• Explican cómo realizaron sus producciones.
• Revisan y modifican sus escrituras cuando es necesario.

La evaluación considera el proceso de reflexión que realizan los alumnos al analizar la estructura escrita de las palabras.

Variantes y apoyos

Para alumnos que requieren mayor apoyo

Trabaje con palabras más cortas y conocidas, utilizando tarjetas con letras que puedan manipular.

Cuando los alumnos se encuentran en proceso de alfabetización inicial

Permita utilizar palabras acompañadas de imágenes para favorecer la anticipación y comparación.

Para alumnos silábico-alfabéticos

Invite a justificar qué letras consideran necesarias para formar cada palabra.

Para alumnos alfabéticos

Pueden buscar mayor cantidad de palabras y clasificarlas según su tamaño o significado.

Actividad relacionada

Esta actividad puede complementarse con otras propuestas donde las niñas y los niños continúen explorando las relaciones entre letras, palabras y significados.

Fuente pedagógica y créditos

Fuente pedagógica:
Gómez Palacio, Margarita; Cárdenas, Margarita; Guajardo, Eliseo; Kaufman, Ana María; Maldonado, Martha Laura; Richero, Nydia; Velázquez, Irma y colaboradores (1982).
Propuesta para el aprendizaje de la lengua escrita.
México: Secretaría de Educación Pública, Dirección General de Educación Especial.

Material de referencia:
Fichas de colores PALE.

Adaptación, actualización y presentación digital:
LECTOESCRITURA.