S11 cambiamos palabras por sus sinónimos

Cambiamos palabras por sus sinónimos es una actividad de reflexión sobre el lenguaje en la que las niñas y los niños descubren que una misma idea puede expresarse utilizando diferentes palabras con significados semejantes.

A partir de acciones conocidas, los alumnos comparan palabras, analizan sus semejanzas de significado y observan que aunque cambie la escritura, la idea que comunica la oración puede mantenerse.

---

Recuadro informativo

Nivel de escritura: Silábico-alfabético y alfabético inicial.

Grado sugerido: Primero de primaria y grupos en proceso de consolidación de la lectura y escritura.

Modalidad de trabajo: Colectiva, parejas o equipos pequeños.

Duración aproximada: 30 minutos.

Propósito didáctico

Que las niñas y los niños reconozcan que existen diferentes palabras para expresar una misma idea y reflexionen sobre los cambios que ocurren en la escritura cuando se sustituye una palabra por otra de significado semejante.

La actividad favorece la ampliación del vocabulario y la comprensión de que las palabras pueden relacionarse por su significado, aunque tengan escrituras diferentes.

Materiales

• Tarjetas con palabras.
• Oraciones escritas.
• Imágenes de acciones.
• Pizarrón o cartulina.
• Cuaderno y lápiz.

Preparación

Seleccione oraciones sencillas donde pueda sustituirse una palabra por otra que tenga un significado parecido.

Prepare ejemplos con acciones conocidas por los alumnos.

Pepe cogió un lápiz.

Pepe tomó un lápiz.

Antes de iniciar, invite a los alumnos a observar que las dos oraciones hablan de una acción semejante, aunque algunas palabras cambian.

---

Desarrollo paso a paso

1. Presentamos una oración

El docente escribe una oración y explica que buscarán otra forma de decir lo mismo.

Pepe cogió un lápiz.

Pregunte al grupo:

• ¿Qué hizo Pepe?
• ¿Qué palabra nos indica la acción?
• ¿Podemos decirlo de otra manera?

2. Buscamos otra palabra

Los alumnos proponen palabras que puedan sustituir al verbo sin cambiar la idea principal.

cogió → tomó

El docente escribe ambas opciones y pregunta:

• ¿Las dos palabras expresan una acción parecida?
• ¿Se escriben igual?
• ¿Qué palabra cambió en la oración?

3. Comparamos las escrituras

Los alumnos observan ambas oraciones y analizan qué permanece igual y qué se modifica.

Pepe cogió un lápiz.
Pepe tomó un lápiz.

El grupo identifica que cambia una palabra, pero el significado general de la oración se conserva.

4. Creamos nuevas oraciones

Después de comparar las palabras, los alumnos sustituyen el verbo por otro semejante y escriben la nueva oración.

El niño brinca la caja.
↓
El niño salta la caja.

Alicia toma leche.
↓
Alicia bebe leche.

El docente invita a los alumnos a leer ambas oraciones y comentar qué cambió y qué permanece igual.

• ¿La acción es la misma?
• ¿Qué palabra cambiamos?
• ¿La oración sigue comunicando una idea parecida?

5. Jugamos a decirlo de otra manera

El docente propone nuevas acciones para que los alumnos busquen diferentes formas de expresarlas.

caminar → andar
mirar → observar
hablar → decir

Los alumnos comentan si las palabras propuestas mantienen un significado semejante y explican sus respuestas.

---

Las palabras pueden expresar ideas semejantes

Al comparar palabras con significados parecidos, los alumnos descubren que una misma acción puede expresarse con diferentes formas de escritura.

Esta reflexión permite ampliar el vocabulario y comprender que cambiar una palabra dentro de una oración puede conservar la idea principal del mensaje.

Intervención docente

Durante la actividad, el docente acompaña a los alumnos mediante preguntas que favorecen la reflexión sobre el significado y la escritura de las palabras.

• ¿Qué otra palabra podemos usar para decir lo mismo?
• ¿La nueva palabra significa algo parecido?
• ¿Qué parte de la oración cambia?
• ¿Qué palabras permanecen iguales?
• ¿Cómo sabemos que la idea continúa siendo la misma?

La intención es que los alumnos comprendan la relación entre significado y escritura, y no solamente memoricen listas de palabras.

Preguntas de reflexión

• ¿Dos palabras diferentes pueden expresar una idea parecida?
• ¿Por qué las palabras no siempre se escriben igual aunque tengan significado semejante?
• ¿Qué sucede cuando cambiamos un verbo por otro?
• ¿Qué partes de una oración pueden permanecer iguales?
• ¿Qué nuevas palabras aprendimos?

Evaluación formativa

Durante la actividad observe si los alumnos:

• Identifican palabras con significado semejante.
• Proponen sustituciones adecuadas dentro de una oración.
• Explican la relación entre las palabras.
• Comparan diferentes escrituras para expresar una misma idea.
• Utilizan nuevas palabras en sus producciones.

La evaluación considera el proceso de reflexión que realizan los alumnos al comparar significados y escrituras.

Variantes y apoyos

Para alumnos que requieren mayor apoyo

Trabaje con imágenes y acciones conocidas, ofreciendo dos opciones para elegir la palabra que conserva el significado.

Cuando los alumnos se encuentran en proceso de alfabetización inicial

Utilice palabras frecuentes acompañadas de apoyo visual para facilitar la comprensión del significado.

Para alumnos silábico-alfabéticos

Invite a localizar la palabra que cambia y comparar sus letras con otras palabras conocidas.

Para alumnos alfabéticos

Pueden elaborar listas de palabras semejantes y crear oraciones utilizando diferentes formas de expresar una misma acción.

Actividad relacionada

Esta actividad puede complementarse con propuestas donde los alumnos continúen reflexionando sobre palabras, significados y transformaciones dentro de las oraciones.

Fuente pedagógica y créditos

Fuente pedagógica:
Gómez Palacio, Margarita; Cárdenas, Margarita; Guajardo, Eliseo; Kaufman, Ana María; Maldonado, Martha Laura; Richero, Nydia; Velázquez, Irma y colaboradores (1982).
Propuesta para el aprendizaje de la lengua escrita.
México: Secretaría de Educación Pública, Dirección General de Educación Especial.

Material de referencia:
Fichas de colores PALE.

Adaptación, actualización y presentación digital:
LECTOESCRITURA.