FICHA NUM. 02 ¿CUÁNTAS PALABRAS DIJE?

FICHA NUM. 02 ¿CUÁNTAS PALABRAS DIJE?

Campo Formativo

Lenguajes

Fase

Fase 3 (Primer Grado de Educación Primaria)

Eje Articulador

• Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.

• Pensamiento crítico.

• Interacción y colaboración.

Nombre de la actividad

¿Cuántas palabras dije? ¿Cuántas palabras escribí?

Propósito

Favorecer que las niñas y los niños avancen en la conceptualización de la palabra como unidad del lenguaje oral y escrito, estableciendo relaciones entre lo que se dice y su representación gráfica.

Contenido

Reconocimiento de la correspondencia entre lenguaje oral y lenguaje escrito mediante la identificación de palabras en enunciados de complejidad creciente.

Materiales

• Objetos del aula (lápiz, goma, cuaderno, regla, sacapuntas, etc.).

• Tarjetas con los nombres escritos de los objetos.

• Pizarrón o papel bond.

• Marcadores o gis.

Desarrollo de la actividad

Momento 1. Exploración con objetos visibles

1. Coloque dos objetos sobre una mesa (por ejemplo: lápiz y goma).

2. Pregunte al grupo:

   • ¿Cómo se llaman estas cosas?

   • Si yo digo: "lápiz, goma", ¿cuántas palabras dije?

3. Escuche las respuestas y promueva que los niños expliquen cómo pensaron.

4. Coloque frente a cada objeto una tarjeta con su nombre escrito.

5. Lea señalando cada palabra:

   • "Aquí dice lápiz."

   • "Aquí dice goma."

6. Pregunte:

   • ¿Cuántas palabras escribí?

Repita la actividad con otros objetos y aumente gradualmente la cantidad a tres o cuatro palabras.

Momento 2. Palabras sin apoyo visual

1. Mencione pares de objetos que no estén a la vista:

   • lápiz, goma

   • mesa, ventana

   • mochila, cuaderno

2. Después de cada ejemplo pregunte:

   • ¿Cuántas palabras dije?

3. Escriba las palabras mencionadas.

4. Léalas señalándolas una por una.

5. Pregunte nuevamente:

   • ¿Cuántas palabras escribí?

Aumente progresivamente la cantidad de palabras.

Momento 3. Introducción de enunciados simples

Cuando los niños hayan realizado varias experiencias con listas de palabras, presente oraciones breves.

Ejemplos:

• mamá canta

• papá corre

• Juan brinca

Pregunte:

• ¿Cuántas palabras dije?

Después escriba el enunciado, léalo señalando cada palabra y pregunte:

• ¿Cuántas palabras escribí?

Promueva que los alumnos comparen sus respuestas y argumenten sus ideas.

Momento 4. Enunciados más complejos

Sujeto + verbo + objeto

• mamá come tacos

• Pedro compró dulces

• Juan teje canastas

Repita la secuencia:

1. Decir.

2. Contar palabras.

3. Escribir.

4. Leer señalando.

5. Contar palabras escritas.

Enunciados con artículos

• el niño compró paletas

• el carpintero hace muebles

• Miguel patea la pelota

• Luis metió un gol

Mantenga siempre las preguntas:

• ¿Cuántas palabras dije?

• ¿Cuántas palabras escribí?

Momento 5. Secuencia de contraste

Presente enunciados relacionados para favorecer la reflexión:

• mamá canta

• mamá come tacos

• el niño come tacos

Después de cada enunciado:

1. Los niños cuentan las palabras escuchadas.

2. El docente escribe.

3. Lee señalando cada palabra.

4. Los niños cuentan las palabras escritas.

Intervención docente

• Favorezca el intercambio de opiniones.

• Solicite explicaciones sobre cómo realizaron el conteo.

• Evite dar respuestas inmediatas.

• Propicie la confrontación respetuosa de ideas.

• Señale cada palabra durante la lectura para fortalecer la correspondencia entre oralidad y escritura.

• Valore todas las participaciones como oportunidades de aprendizaje.

Indicadores de avance

Se observa progreso cuando las niñas y los niños:

✓ Reconocen que una oración está formada por varias palabras.

✓ Identifican que cada palabra oral tiene una representación escrita.

✓ Comienzan a diferenciar palabras de sílabas o fragmentos de palabras.

✓ Utilizan el conteo para verificar sus hipótesis.

✓ Participan argumentando sus respuestas.

Evaluación formativa

Registrar observaciones sobre:

• Cómo cuentan las palabras.

• Qué criterios utilizan para responder.

• Si reconocen palabras completas en la escritura.

• Si modifican sus ideas después de escuchar a sus compañeros.

• El nivel de correspondencia que establecen entre lenguaje oral y escrito.

Vinculación con la NEM

Esta actividad promueve el aprendizaje mediante la interacción, el diálogo y la reflexión sobre el lenguaje. Reconoce a las niñas y los niños como participantes activos en la construcción de conocimientos, favoreciendo el pensamiento crítico y el desarrollo progresivo de la alfabetización inicial desde situaciones significativas de comunicación.

Esta ficha puede aplicarse como actividad permanente de alfabetización durante varios días o semanas, incrementando gradualmente la complejidad de los enunciados conforme avancen las conceptualizaciones de los alumnos sobre la escritura.

ACTIVIDAD 02 PRESILÁBICO - ¿Cuántas palabras dije?