Los alumnos conversan con un compañero para conocer algo que quiera compartir sobre sí mismo. Después escriben una tarjeta, la leen con otros niños y revisan si el texto comunica con claridad lo que averiguaron.
La tarjeta tendrá un uso real en el grupo: volver a leerla, añadir información y descubrir cómo cambian nuestros escritos cuando conocemos mejor a una persona.
Recuadro informativo
Nivel de escritura: Alfabético.
Grado sugerido: Primero y segundo de primaria.
Modalidad de trabajo: Parejas y equipos pequeños.
Duración aproximada: 40 a 50 minutos. Las tarjetas pueden retomarse durante el ciclo escolar.
Propósito didáctico
Favorecer que los alumnos escriban información obtenida mediante una conversación y revisen su texto pensando en lo que otra persona necesita saber para comprenderlo.
Materiales
- Tarjetas u hojas pequeñas.
- Lápices y colores.
- Una caja o carpeta para guardar los escritos.
Preparación
Forme parejas y acuerde con el grupo qué preguntas pueden hacer. Conviene elegir asuntos cotidianos, como juegos favoritos, intereses o actividades que disfrutan. Explique que cada niño decide qué información desea compartir y que las tarjetas serán leídas por sus compañeros.
Desarrollo paso a paso
1. Conversamos para conocer al compañero
Pregunte: «Si queremos escribir sobre un compañero, ¿qué necesitamos saber primero?». Escuche las propuestas y anote algunas preguntas que ayuden a conversar.
2. Comparamos lo que comunica cada escrito
Muestre dos ejemplos breves: «A Luis le gustan los animales» y «A Luis le gusta». Pregunte cuál permite conocer mejor a Luis y qué información falta en el segundo.
3. Escribimos una tarjeta
Cada pareja conversa. Luego, cada alumno escribe una tarjeta sobre su compañero con su nombre y dos o tres datos que este haya aceptado compartir.
4. Leemos y mejoramos nuestros textos
En equipos, leen algunas tarjetas. Si una idea resulta confusa, preguntan al autor qué quiso comunicar. El autor puede añadir palabras, separar mejor las ideas o precisar algún dato.
5. Guardamos las tarjetas para volver a ellas
Al cerrar, conversen sobre los cambios que ayudaron a comprender mejor los escritos. Guarden las tarjetas para releerlas y agregar información en otro momento.
Reflexión central de la actividad
Escribir sobre otra persona exige escucharla, seleccionar información y pensar en quien leerá el texto. La revisión surge de una necesidad concreta: lograr que los compañeros comprendan lo escrito.
Intervención docente
Acompañe la escritura sin sustituir las decisiones del alumno. Puede preguntar: «¿Eso fue lo que te contó?», «¿Tu compañero está de acuerdo con que lo escribas?» o «Si alguien que no estuvo en la entrevista lee tu tarjeta, ¿entenderá esta parte?». Cuando surjan dudas sobre palabras o separación, invite a comparar con otros escritos disponibles en el aula y a releer la frase completa.
Preguntas de reflexión
- ¿Qué descubriste al conversar con tu compañero?
- ¿Qué información eligió compartir?
- ¿Qué dato escribiste primero y por qué?
- ¿Se entiende a quién se refiere la tarjeta?
- ¿Hay alguna parte que necesite más información?
- ¿Qué cambiaste después de escuchar a tus lectores?
Evaluación formativa
Observe si el alumno recupera información de la conversación, escribe ideas comprensibles, lee lo que produjo y hace cambios para aclararlo. Atienda también a cómo explica sus decisiones de escritura: una tarjeta breve puede mostrar una reflexión valiosa.
Variantes y apoyos
- Mayor acompañamiento: ofrezca preguntas orales y una tarjeta con espacios para el nombre y las ideas que el niño desea escribir. Permita que dicte una frase antes de intentar escribirla.
- Alumnos silábico-alfabéticos: invítelos a escribir una idea y releerla junto con un compañero, comparando lo que quisieron decir con lo que quedó escrito.
- Alumnos alfabéticos con mayor autonomía: proponga unir varias ideas en una breve presentación y revisar el orden en que aparecen.
- Para continuar: retomen las tarjetas semanas después y agreguen información nueva sin borrar lo que escribieron inicialmente.
Actividad relacionada
Las tarjetas pueden incorporarse a un pequeño fichero del grupo para leerlas y ampliarlas en otras actividades de escritura.
Fuente pedagógica y créditos
Fuente pedagógica: Gómez Palacio y colaboradores (1982). Propuesta para el aprendizaje de la lengua escrita. México: SEP, Dirección General de Educación Especial.
Material de referencia: Fichas de colores PALE, ficha verde 1.
Adaptación, actualización y presentación digital: LECTOESCRITURA.
Canal oficial YouTube: youtube.com/@lectoescritura.
