A28 Leemos y escribimos exclamaciones | ¿Qué expresan los signos de admiración?

Una misma oración puede leerse de distintas maneras. Los signos de admiración ayudan a reconocer por escrito que alguien expresa sorpresa, alegría, preocupación u otra emoción: «Está lloviendo.» y «¡Está lloviendo!» cuentan algo parecido, pero invitan a leerlo con diferente entonación.

En esta actividad, las niñas y los niños observan los signos ¡ ! en textos, conversan sobre su función y los utilizan para escribir expresiones relacionadas con situaciones que pueden imaginar o vivir.

Momento de conceptualización: Alfabético.
Referencia interna: A28 · Ficha verde «El signo de admiración y su uso».

Propósito de la actividad

Favorecer que las niñas y los niños reconozcan las expresiones admirativas, reflexionen sobre su entonación y utilicen los signos de apertura y cierre al escribirlas.

Materiales

• Un cuento o texto breve que incluya expresiones entre signos de admiración.
• Pizarrón y marcadores o gises.
• Libros y cuentos para buscar otros ejemplos.
• Cuaderno y lápiz.

Preparación

Elige en el texto una expresión que pueda leerse con emoción. Prepara también una misma oración escrita de tres maneras para compararlas, por ejemplo: «Hoy vamos al cine.», «¿Hoy vamos al cine?» y «¡Hoy vamos al cine!». Piensa en una situación cercana al grupo en la que alguien pudiera decir una de esas expresiones.

Desarrollo

1. Leemos y observamos. Lee el texto mientras el grupo sigue la lectura. Detente en una expresión con signos de admiración y pregunta qué signos aparecen antes y después de las palabras.
2. Conversamos sobre su significado. Escucha lo que creen que quiere comunicar el personaje. Aclara que ¡ y ! son signos que ayudan a interpretar cómo se expresa esa parte del texto.
3. Leemos con distintas entonaciones. Presenta una oración sin signos de admiración, como «Está lloviendo.». Después sitúala en un contexto que despierte sorpresa o preocupación y escribe «¡Está lloviendo!». Lean ambas versiones y comenten cómo cambia su entonación.
4. Comparamos otros signos. Lean en voz alta una afirmación, una pregunta y una exclamación construidas con palabras semejantes. Conversen sobre lo que comunica cada una y observen sus signos escritos.
5. Escribimos nuestras expresiones. Invita a imaginar una situación en la que alguien exclamaría algo. Cada niña o niño escribe su expresión con los signos de apertura y cierre, la lee a un compañero y revisa si transmite lo que quería comunicar.

Una mirada desde la construcción de la lengua escrita
Al relacionar los signos con lo que sucede en un cuento y con la manera de leerlo, las niñas y los niños encuentran una función para la puntuación. Comparar una afirmación, una pregunta y una exclamación les permite observar que la escritura ofrece pistas para interpretar la intención de quien habla.

Intervención docente

Antes de modelar la entonación, pregunta cómo leerían la expresión y por qué. Si alguien omite un signo al escribir, invítale a buscar un ejemplo en el texto y a revisar el inicio y el final de su propia oración. Ayuda al grupo a relacionar la puntuación con el contexto: una exclamación puede expresar distintas emociones según lo que ocurre.

Preguntas para conversar

• ¿Qué le sucede al personaje cuando dice estas palabras?
• ¿Qué signos aparecen al principio y al final de la expresión?
• ¿Cómo la leerías en voz alta?
• ¿Qué emoción podría expresar en esta situación?
• ¿Cómo cambia si la escribimos como pregunta?
• ¿Qué dirías tú si te sucediera algo parecido?
• ¿Dónde colocarías los signos al escribir tu exclamación?

Evaluación formativa: ¿qué podemos observar?

• Si reconoce los signos de admiración en cuentos y otros textos.
• Si relaciona una expresión admirativa con la situación en que aparece.
• Si prueba diferentes entonaciones y explica qué comunica cada versión.
• Si distingue una exclamación de una pregunta al leerlas.
• Si utiliza y revisa los signos de apertura y cierre en sus propias expresiones.

Variantes y apoyos

Busca con el grupo expresiones entre signos de admiración en cuentos o libros de texto. Para apoyar la escritura, ofrece primero expresiones breves a las que les falten los signos y, después, invita a crear otras propias. También pueden representar una situación con gestos y pedir a sus compañeros que propongan qué exclamación escribirían para ella.

Actividad relacionada

Elaboren un pequeño mural de situaciones y expresiones. Cada estudiante dibuja un momento sorprendente, alegre o preocupante y escribe una oración admirativa que podría decir alguien en esa escena.

Fuente metodológica: Gómez Palacio, M. y colaboradores. Propuesta para el aprendizaje de la lengua escrita. Secretaría de Educación Pública, 1982. Actividad basada en las fichas de colores PALE, ficha verde núm. 28, «El signo de admiración y su uso».
Adaptación y presentación digital: LECTOESCRITURA.
Canal oficial de YouTube: @lectoescritura.