A22 Leemos imágenes y escribimos lo que sucede | ¿Qué puede contar el texto además de la imagen?

Una imagen nos permite observar personajes, objetos y acciones. Al escribir sobre ella, podemos contar también algo que no se ve: qué ocurrió antes, dónde sucede la escena o por qué alguien está allí.

En esta actividad, las niñas y los niños relacionan enunciados con imágenes, explican cuáles tienen sentido y producen sus propios textos para ampliar lo que la ilustración comunica.

Momento de conceptualización: Alfabético.
Referencia interna: A22 · Ficha verde «Interpretan y producen enunciados».

Propósito de la actividad

Favorecer que las niñas y los niños construyan enunciados relacionados con una imagen y comprendan que un texto puede aportar información que no aparece de manera visible en ella.

Materiales

• Ilustraciones que muestren acciones fáciles de reconocer: un niño jugando béisbol, una persona bañando a un perro o una niña jugando a ser doctora.
• Tarjetas con enunciados relacionados con cada escena y otros que no correspondan.
• Hojas o cuadernos y lápices.

Preparación

Elige una ilustración y prepara dos enunciados. Uno debe ser coherente con lo que muestra la imagen y puede añadir un dato que no se observe directamente; el otro debe referirse a una situación diferente. Por ejemplo, para la imagen de un niño jugando béisbol:

• «Pepito participa en un campeonato infantil de béisbol».
• «Pepito está comiendo palomitas en el cine».

La imagen permite reconocer que juega béisbol, pero no confirma por sí sola que participa en un campeonato. Ese dato lo aporta el primer enunciado.

Desarrollo

1. Observamos la imagen. Muestra la ilustración sin los textos y pide al grupo que describa lo que puede ver. Distingan juntos los detalles visibles de aquello que solo imaginan o suponen.
2. Leemos un enunciado. Presenta un texto relacionado con la escena. Lean qué dice y conversen sobre la información que aporta. Pregunta qué parte pueden reconocer en la imagen y qué parte conocen gracias a las palabras.
3. Comparamos otra posibilidad. Muestra un enunciado que no corresponda a la ilustración. Invita a explicar por qué no encaja y qué imagen necesitaríamos para acompañarlo.
4. Escribimos nuevos enunciados. Cada niña o niño elige una ilustración y escribe una oración que tenga relación con ella. Puede describir una acción visible o añadir un detalle posible, como el nombre de un personaje o algo que ocurrió antes.
5. Compartimos y revisamos. Lean los textos en voz alta. El grupo comenta si cada enunciado se relaciona con la escena, qué información agrega y si necesita algún cambio para expresar mejor la idea.

Una mirada desde la construcción de la lengua escrita
Interpretar un texto junto a una imagen implica poner en relación dos formas de comunicar. La ilustración ofrece pistas visuales; la escritura puede nombrar, precisar o ampliar lo que sabemos sobre la escena. Una oración coherente puede incluir información que no se ve, siempre que no contradiga lo representado.

Intervención docente

Escucha primero lo que cada estudiante observa e interpreta. Cuando aparezca un dato que no se ve en la ilustración, pregunta de dónde lo obtuvo: de la imagen, del enunciado o de una idea propia. Acompaña la revisión de los textos con preguntas que ayuden a precisar su significado, sin sustituir las decisiones de quien escribe.

Preguntas para conversar

• ¿Qué está sucediendo en la imagen?
• ¿Qué detalles podemos ver con seguridad?
• ¿Qué nos cuenta el enunciado?
• ¿Hay algo que sabemos por el texto y que no podemos ver en la imagen?
• ¿Por qué este enunciado sí se relaciona con la ilustración?
• ¿Por qué el otro enunciado no corresponde a esta escena?
• ¿Qué podríamos escribir para contar un poco más sobre lo que sucede?

Evaluación formativa: ¿qué podemos observar?

• Si identifica acciones y detalles presentes en la ilustración.
• Si relaciona el significado de un enunciado con la escena representada.
• Si distingue la información visible de la que aporta el texto.
• Si explica por qué un enunciado corresponde o no a una imagen.
• Si produce y revisa una oración comprensible y relacionada con la escena.

Variantes y apoyos

Trabaja primero con dos ilustraciones muy diferentes y un solo enunciado para facilitar la comparación. Después, ofrece varios textos posibles para una misma imagen. También puedes presentar enunciados escritos con distintas formas de letra para ampliar las oportunidades de lectura. En parejas, una niña o niño puede elegir la imagen y el otro escribir una oración para acompañarla.

Actividad relacionada

Reúne las ilustraciones y los enunciados creados por el grupo en un pequeño álbum. En cada página, invita a escribir una segunda oración que agregue un dato nuevo sin contradecir la escena.

Fuente metodológica: Gómez Palacio, M. y colaboradores. Propuesta para el aprendizaje de la lengua escrita. Secretaría de Educación Pública, 1982. Actividad basada en las fichas de colores PALE, ficha verde núm. 22, «Interpretan y producen enunciados».
Adaptación y presentación digital: LECTOESCRITURA.
Canal oficial de YouTube: @lectoescritura.