A27 Escribimos preguntas para nuestros compañeros | ¿Dónde van los signos de interrogación?

Cuando queremos saber algo, hacemos una pregunta. Al decirla en voz alta, nuestra entonación ayuda a reconocerla; al escribirla, los signos de interrogación indican dónde comienza y dónde termina.

En esta actividad, las niñas y los niños formulan preguntas para sus compañeros, comparan su escritura con la de las respuestas y utilizan los signos ¿ ? para intercambiar preguntas por escrito.

Momento de conceptualización: Alfabético.
Referencia interna: A27 · Ficha verde «La pregunta y su signo escrito».

Propósito de la actividad

Favorecer que las niñas y los niños reconozcan las oraciones interrogativas y utilicen los signos de apertura y cierre al escribir preguntas con una intención comunicativa.

Materiales

• Pizarrón y marcadores o gises.
• Tarjetas u hojas pequeñas para intercambiar preguntas y respuestas.
• Lápices.
• Libros, revistas o periódicos para buscar preguntas escritas.

Preparación

Piensa en situaciones cercanas al grupo que puedan despertar preguntas reales: los juegos preferidos, las mascotas o las actividades del fin de semana. Ten a la mano algunos ejemplos de preguntas y respuestas, como «¿Cómo te llamas?» y «Me llamo Ana.», para observar sus diferencias.

Desarrollo

1. Formulamos preguntas. Invita a cada niña o niño a pensar en algo que quiera preguntarle a un compañero. Escucha algunas preguntas y sus respuestas.
2. Comparamos cómo se dicen y se escriben. Escribe en el pizarrón varias preguntas y respuestas. Léelas con el grupo y conversen sobre la entonación que utilizan en cada caso.
3. Observamos los signos. Muestra que las preguntas escritas llevan un signo al comienzo, ¿, y otro al final, ?. Escribe los signos en una de las preguntas e invita al grupo a completar las demás.
4. Intercambiamos preguntas por escrito. Cada estudiante escribe una pregunta para un compañero y se la entrega. Quien la recibe la lee y escribe una respuesta.
5. Leemos lo que preguntamos y respondimos. Compartan algunos intercambios. Revisen juntos si cada pregunta expresa lo que querían saber y si aparecen los dos signos de interrogación.

Una mirada desde la construcción de la lengua escrita
Los signos de interrogación cobran sentido cuando las niñas y los niños necesitan escribir una pregunta para que otra persona la lea y responda. Al comparar preguntas y respuestas, observan una característica de la escritura que ayuda a interpretar el texto, además de relacionarla con la entonación que usan al hablar.

Intervención docente

Parte de las preguntas que el grupo quiera hacer. Si faltan los signos, pide que relean el mensaje y comparen su escritura con otras preguntas del pizarrón o de un libro. Ayuda a ubicar tanto el signo inicial como el final y acompaña la revisión sin perder de vista lo más importante: que un compañero pueda leer la pregunta y contestarla.

Preguntas para conversar

• ¿Qué te gustaría saber de tu compañero?
• ¿Cómo dirías esa pregunta en voz alta?
• ¿En qué se diferencia su entonación de la respuesta?
• ¿Dónde comienza la pregunta escrita?
• ¿Dónde termina y qué signo colocamos allí?
• ¿Tu compañero comprendió lo que querías preguntarle?
• ¿Qué preguntas encontramos en los libros o revistas?

Evaluación formativa: ¿qué podemos observar?

• Si formula preguntas para obtener información de otra persona.
• Si distingue una pregunta de su respuesta al leerlas o escucharlas.
• Si reconoce los signos de apertura y cierre en textos escritos.
• Si utiliza ambos signos al escribir y revisar sus propias preguntas.
• Si lee la pregunta que recibe y responde de manera relacionada con ella.

Variantes y apoyos

Para comenzar, ofrece preguntas breves a las que solo les falten los signos. Después invita a escribir preguntas propias. También pueden buscar oraciones interrogativas en libros, revistas o periódicos, señalarlas y comparar cómo aparecen escritas. Si una pregunta contiene otras palabras antes de la parte interrogativa, ayúdales a reconocer qué fragmento se está preguntando y dónde deben colocarse los signos.

Actividad relacionada

Organicemos un «buzón de preguntas» del grupo: cada estudiante deposita una pregunta escrita para un compañero. Al recibirla, este la lee, escribe su respuesta y devuelve ambos textos para que puedan leerse juntos.

Fuente metodológica: Gómez Palacio, M. y colaboradores. Propuesta para el aprendizaje de la lengua escrita. Secretaría de Educación Pública, 1982. Actividad basada en las fichas de colores PALE, ficha verde núm. 27, «La pregunta y su signo escrito».
Adaptación y presentación digital: LECTOESCRITURA.
Canal oficial de YouTube: @lectoescritura.